jueves, 5 de mayo de 2011

Formación educativa on-line.

En la sociedad de hoy en día, podemos establecer diferentes cambios en el modo y la calidad de vida de las personas, gracias a los constantes avances tecnológicos que se han ido produciendo a lo largo del tiempo. No es de extrañar que cada vez veamos una mayor demanda de las nuevas tecnologías para desempeñar cualquier tipo de trabajo, facilitando así, la labor e incluso la opción de poder trabajar desde nuestro propio domicilio en algunos casos (administrativos, comerciales, docentes...), compaginándolo con la vida familiar.

En el caso de la educación, podemos observar cómo se han ido produciendo nuevos entornos de aprendizaje, en donde se sustituyen las clases en las aulas tradicionales por las clases virtuales o electrónicas en las que tanto el alumnado como el profesorado podrá trabajar en su domicilio o en cualquier otra ubicación, evitando los desplazamientos y sus respectivos costes. Todo esto, es posible gracias a los cursos on-line, los cuales facilitan una formación educativa posibilitando a través de Internet el acceso a programas y experiencias de aprendizaje; en donde se deberá de tener en cuenta cuál es el perfil idóneo de una persona que se forma on-line y cuáles o qué requisitos exigiríamos como usuarios en caso de escoger estos cursos, puesto que esta nueva forma de trabajo no resulta muy motivadora para algunos.

Perfil idóneo de la persona que se forma on-line.
Las personas que se forman on-line, suelen ser en algunos casos trabajadores que quieren compaginar su trabajo con los estudios y familia; ya que les resulta complicado el poder asistir a las clases presénciales, pues normalmente, suelen coincidir los horarios del trabajo con los de las clases. De este modo, a través de los cursos on-line, pueden adaptar su tiempo conectándose a Internet en el momento que vean oportuno para acceder a los materiales que el profesor de la asignatura correspondiente haya dejado, sin necesidad de recurrir a los compañeros para obtener información sobre lo trabajado en clase y los respectivos apuntes que éstos hayan tomado.
Como características principales de las personas que deciden formarse on-line, destacarían la responsabilidad y constancia que deben de tener éstas, para trabajar los contenidos y hacer las actividades que se vayan generando en el desarrollo de los mismos de manera autónoma, intentando establecer todos los días un tiempo de dedicación a la asignatura, para evitar que de esta forma se lleguen a acumular las tareas encomendadas y se produzca un abandono del curso debido a la saturación y el estrés que genera dejarlo todo para el último momento.
Es importante también, que aquella persona que decida formarse on-line tenga unos conocimientos básicos de informática, así como una habilidad en la redacción para comunicarse vía e-mail con su profesor y compañeros, puesto que es la única forma de comunicación que se establecerá a lo largo de todo el curso.

Requisitos que exigiría como usuario.
Si algún día tuviese que realizar un curso on-line, demandaría que desde el primer momento estuviesen disponibles todos los materiales y recursos didácticos que se vayan a emplear a lo largo de todo el curso en distintos formatos para poder descargarlos y estudiar sin necesidad de tener que estar vinculada al ordenador; así como para poder hacerme una idea de cuánto tiempo tendré que dedicar diariamente a la asignatura para llevarlo todo al día y poder obtener unos buenos resultados. Tendría en cuenta también, que se delimitasen y se expusiesen a la vista del alumnado los criterios de evaluación junto a un guión que reflejase a modo de presentación todos los puntos que se vayan a desarrollar a lo largo del curso para tener claro ya desde el principio los objetivos, contenidos y criterios en los que se basará esa asignatura.
Por último, exigiría que el docente utilizase una metodología motivadora que facilitase la permanencia en el curso, utilizando esquemas, juegos y pequeños controles a modo de repaso para facilitar la adquisición de conocimientos a través del aprendizaje significativo; así como mostrarse accesible generando herramientas de comunicación, chats, para resolver cualquier tipo de duda o problema y favorecer el intercambio de información y contacto entre el alumnado.

miércoles, 20 de abril de 2011

Análisis de un videojuego

Elementos de identificación del juego.
- Nombre: Zak vs los mutantes.

- Editorial: Abbott Diabetes Care Argentina.

- Requisitos técnicos: ordenador con ratón, teclado, altavoces, Windows XP y conexión a Internet.

- Descripción del juego: se trata de intentar ayudar a Zak, un niño de siete años con diabetes, cuya misión será interceptar el submarino de Grommor, jefe de los mutantes, y evitar que éste utilice material radiactivo para convertir a todos los humanos en mutantes para dominar el mundo. De este modo, Zak deberá infiltrarse en la base de Grommor para detener sus maléficos planes; pero tendrá que tener en cuenta para poder lograrlo, su diabetes, chequeándose para controlar su nivel de glucosa, y en caso necesario, aplicarse insulina para bajar el nivel de azúcar o alimentarse para subirlo; así como hacer ejercicio, usar a tiempo unos anteojos especiales para detectar mutantes invisibles y tener buena puntería con las bolas de béisbol para poder derribar a aquellos que se crucen por su camino.

- Tipología: arcade.

- Idioma: español, con una importancia baja para el usuario, pues éste será informado de cuando tiene que chequearse, así como de los resultados obtenidos, en donde tendrá que saber qué hacer para bajar y subir el nivel de glucosa.

- Edades recomendadas: se puede jugar a partir de los cinco años para familiarizarse con la diabetes y los problemas que puede acarrear esta enfermedad al no ser controlada correctamente. A mayor edad, se comprenderá y se adoptará una actitud más responsable ante este tema, conociendo mejor sus características.

- Nivel de dificultad en el aprendizaje: bajo.

Ficha de evaluación:
Criterios pedagógicos:
- Tipología de contenidos explícitos del juego:
  •  Conceptos: se deben de conocer los materiales que se vayan a usar para medir el nivel de glucosa en sangre (tiras reactivas, digitopunzor, lancetas, descartador y aparato de monitoreo), así como saber que la insulina se utiliza para bajar el nivel de azúcar; y las viandas, manzanas y sándwich para subirlo.
  • Procedimientos: se tendrá que controlar el nivel de glucosa utilizando correctamente los utensilios, realizando chequeos, y administrando en caso necesario insulina o viandas.

- Áreas curriculares relacionadas: conocimiento del medio y educación física.

1- Hechos y conceptos.
  • Descriptores: los contenidos conceptuales del juego son explicados en las instrucciones. También se encontrará todo tipo de información acerca de la enfermedad en el apartado “sobre la diabetes”.

2- Procedimientos.
  - Habilidades psicomotrices:
  •  Visomotricidad: media, pues hay que conseguir obtener el mayor número de puntos posibles;capturando moléculas y disparando a los mutantes que vayan apareciendo, así como medir la distancia para realizar los saltos, controlar y estar pendientes del nivel de glucosa.
  • Lateralidad: media, ya que se deberán de utilizar las dos manos para jugar. Con la derecha se avanzará o se retrocederá en el juego, mientras que con la izquierda, se disparará y se realizarán los saltos, los cuales deberán estar coordinados con los desplazamientos para poder sobrepasar los obstáculos que por el camino se vayan encontrando (cajas, puentes...).
  •  Organización espacial: medio, se aprovecha el espacio para que el usuario decida por dónde ir (arriba, abajo), obteniendo más puntos en la parte de arriba y más alimentos (manzanas, sándwich) por la parte de abajo.  

- Habilidades de asimilación y retención de la información:
  •  Atención: media, pues hay que estar atento para disparar a los mutantes, sobrepasar los obstáculos teniendo cuidado de no caer al agua; así como para suministrar insulina o vianda controlando los niveles de glucosa.
  •  Memoria: baja, ya que sólo se ha de recordar que la insulina se debe de aplicar para bajar la glucosa, y la vianda para subirla.

- Habilidades para buscar información:
- ¿Se precisa buscar información?
  •  Dentro del programa: si, se deberá de buscar cómo se mide el nivel de glucosa, así como las medidas que se han de adoptar para poder llevar una vida normal y corriente.
  • Fuera del programa: no, ya que toda la información que se necesita saber, figura en el apartado “sobre la diabetes”.  

    - Habilidades organizativas:
    - Para establecer planes: no.
    - Para la organización de recursos: si.

    - Habilidades creativas:
    - Generar ideas, hipótesis y predicciones: si.
    - Desarrollar el razonamiento inductivo: si.
    - ¿Se enuncia una norma a partir de casos concretos?: no.

    - Habilidades analíticas:
    - Propone evaluar las ideas e hipótesis: no.
    - Desarrollo del razonamiento deductivo: no.
    - ¿Se precisa aplicar normas generales para avanzar?: no.

    - Habilidades para la toma de decisiones:
    - Importancia de la identificación de alternativas: alta.

    - Habilidades para la resolución de problemas:
    - Se requieren operaciones o cálculos: no.
    - Facilita el pensamiento heurístico (acierto/error): si.

    - Habilidades metacognitivas:
    - ¿Para evaluar la propia ejecución?: no.

    3- Valores:
    - Se ponen de manifiesto valores como: la responsabilidad para chequear los niveles de glucosa, utilizando la insulina o las viandas en caso de ser necesario.

    - Se ponen de manifiesto contravalores como: la violencia explícita para destruir a los mutantes mediante lanzamientos de pelotas de béisbol.


    Bibliografía: análisis del videojuego siguiendo la ficha de Del Moral, M.E (2004). Sociedad del conocimiento, ocio y cultura: un enfoque interdisciplinar. Editorial KRK Oviedo.

    Mesa redonda: la era de los cracks

    El martes 29 de Marzo del 2011, tuvo lugar en Oviedo, en el Auditorio- Palacio de Congresos “Príncipe Felipe”, las XI jornadas de la asociación de telespectadores y radioyentes de Asturias, como años anteriores se lleva haciendo.
    Este año, el tema de la mesa redonda trató sobre la influencia mediática de los iconos deportivos en la audiencia juvenil; en donde participaron figuras de gran relevancia en el deporte, los medios de comunicación y la universidad de Oviedo.

    De izquierda a derecha: Pedro Laguna, Rosa M.ª Fernández Rubio,
     Miguel del Valle Soto, M.ª Esther del Moral Pérez,
    Carolina Martínez Moreno, Javier Hernanz Agüeria y Loreto Matilla Pizarro.

    Cada uno de ellos, nos planteó un tema diferente con el que poder reflexionar y darnos cuenta de hasta qué punto el deporte o mejor dicho “las estrellas del deporte” nos pueden influenciar en nuestro modo de ver y vivir la vida.
    De todas las intervenciones destacaría la de la alpinista Rosa Mª Fernández Rubio, la cual, a pesar de haber sido la primera mujer en escalar las siete cumbres más altas de cada continente no ha tenido el reconocimiento que se merecía.


    Éste, es un claro ejemplo de cómo está menospreciada la mujer en el deporte; la cual sólo ocupa un 8% de la cobertura informativa, según nos comentaba la catedrática de derecho y doctora en la unidad de igualdad, Carolina Martínez Moreno. Y es que, aquí donde lo vemos, seguimos viviendo dentro de una sociedad en la que predomina el machismo, en donde todos los deportes suelen asociarse en torno a una figura masculina, dejando para las chicas los más afeminados (gimnasia rítmica, patinaje...).
    De este modo, cada vez se valora y se patrocina más la imagen de un deportista guerrero, rápido, potente, listo, que sea capaz de motivar a todo el mundo; en donde ya no importan tanto sus logros sino su fama, convirtiéndose así en un ideal a seguir, el cual desacredita todos los valores que conlleva la práctica del deporte.  
    Por eso, no hemos de olvidar nunca, a aquellos que, como Rosa, intentan esforzarse, manteniendo en todo momento una constancia y deseo de superación, luchando ante todo tipo de problemas sin rendirse en ningún momento, puesto que, cuando uno siente pasión por lo que  hace, es capaz de conseguir todo lo que se propone y disfrutar de sus hazañas, compartiéndolas con todos los demás. 




    La narrativa publicitaria.

    La publicidad es una herramienta de la sociedad que trata de convencer al consumidor para que adquiera un producto.

    Nacimiento.
    La publicidad, no es algo reciente, sino que tiene mucha antigüedad. En un principio se empezó a establecer mediante la figura de un pregonero; cuya función era informar a la gente sobre la llegada de los vendedores de productos básicos, así como de cualquier tipo de aviso. De este modo, sólo se transmitía la información de modo oral.
    Con el paso de los años, y tras la aparición de la imprenta, la publicidad se consolida como un instrumento de comunicación, produciéndose de esta forma, una mayor difusión de los mensajes publicitarios. Otro factor que influenció en el desarrollo de la misma, fue la industrialización, en donde la venta y la producción de artículos aumentó, dando lugar a una amplia gama de productos entre los que escoger.
    Más tarde, se empezó a propagar por los demás medios de comunicación: radio, cine y televisión, en donde aparte de la voz, se incorporó la imagen y el movimiento, haciendo más apetecible el producto.
    A principios del siglo XX, las agencias se profesionalizaron, y pasaron de centrarse en las características del producto a preguntarse por ¿quién va a utilizar ese producto?, ¿para qué? y ¿cómo convencerlo para que lo adquiera? Se crean los target, en donde se centra la atención a la hora de vender un producto para un determinado público, desarrollando cada vez más la creatividad a través de recursos como el brainstorming.

    Tipos de publicidad, soportes y formatos publicitarios.
    La publicidad está tan presente en nuestras vidas que la podemos encontrar en diversos soportes y formatos como pueden ser las vallas, los luminosos, las radios, marquesinas, transportes, teletiendas, Internet, etc.
    De este modo, se presenta de diferentes maneras utilizando la sobreimpresión (impresión sobre un texto o imagen ya impresos), los banner (imagen, gráfico o texto de carácter publicitario, normalmente de pequeño tamaño, que aparece en una página web y que habitualmente enlaza con el sitio web del anunciante), mensajes a móvil, telepromoción, spots, etc.

    La narrativa publicitaria.
    Implica los aspectos formales y argumentales de la imagen a través de la historia. Forma parte de la comunicación persuasiva en donde su objetivo es vender.
    Su forma de presentar los productos se basa por un lado, en informar y documentar acerca del producto de manera descriptiva; y por otro lado, seducir a través de la utilización de cuentos, mitos y leyendas, en los que se promete la felicidad y se transmite la satisfacción que se siente al adquirir ese producto.

    Trucos en publicidad.
    La mayoría de las cosas que vemos, no son reales, no existen, están trucadas. En el mundo de la publicidad importa mucho la imagen, la presencia con la que nos quieren acercar cualquier tipo de producto. De este modo, podemos ver como una gran parte de las agencias, por no decir todas, realizan dos tareas: la fase de captación de las escenas (grabado) y la postproducción de las mismas.
    En la postproducción, se intenta perfeccionar todo, utilizando trucos como retocar la voz en postaudio, introducir el efecto cine, desenfoque de fondos, ralentización y aceleración, efecto túnel, etc. Todo esto, se produce junto al estudio del nivel psicológico del público al que se quiera acercar o referir, buscando el formato idóneo para conseguir su atención, así como incitarles a comprar sin ningún tipo de necesidad.

    Photostory: aprende a vestirte.

    Este video hecho con el programa Photostory 3, pretende mostrar a los niños del primer curso de primaria e incluso Educación Infantil, cómo vestirse teniendo en cuenta un orden a la hora de ponerse cada prenda.

    martes, 19 de abril de 2011

    Cómic: no dejes para más tarde lo que puedas hacer ahora

    Este cómic, está pensado para niños de 4º curso (segundo ciclo de Primaria), aunque también valdría para el tercer ciclo.
    Se pretende conseguir que los alumnos aprendan a valorar la importancia de establecer unas prioridades en la realización de actividades o tareas; y vean las consecuencias que se pueden derivar al dejar lo más importante para el final. También se hace una pequeña referencia a las burlas a las que normalmente son sometidos aquellos que se intentan aplicar en los estudios.

    Comparación de dos noticias

    Vamos a comparar una noticia expuesta el día 24 de Abril en dos periódicos de diferente ideología: por un lado, “El País”, de izquierdas; y por otro lado,“La Gaceta”, de derechas. La noticia a exponer es la ausencia del rey en la Misa de Pascua en Mallorca, la cual la podemos contrastar a través de los titulares, entradillas y contenidos mostrados en ambos periódicos.

    Titulares.
     En cuanto a los titulares, se puede ver en el primer caso en portada, cómo se destaca la ausencia de Don Juan Carlos con el titular de “el Rey, gran ausente de la Misa de Pascua”; mientras que el segundo, aparece en el apartado correspondiente a la sociedad con el titular “la reina, los príncipes y las infantas, en la misa de Pascua en Palma”, denotando la asistencia de algunos miembros de la realeza.

    Entradillas.
    La entradilla utilizada por “El País” fue “Don Juan Carlos, según la información oficial, ha pasado la Semana Santa en Madrid, rompiendo con la tradición” dando a entender que el rey no fue porque no quiso; mientras que en “La Gaceta” se empleaba la entradilla “fueron recibidos por alrededor de 500 personas al grito de ¡Viva la Reina! y ¡Viva los Príncipes!, que soportaron un viento desapacible” con la intención de transmitir el cariño y aprecio del público asistente con la realeza.

    Contenido.
    Respecto al contenido, se establece una diferencia a primera vista, en donde la extensión de una u otra noticia varía, dividiéndose en el caso de “La Gaceta” en cuatro secciones (introducción de la noticia, “la ausencia del rey”, “la infanta Sofía se aferra a la abuela” y “no coincide toda la familia real”); mientras que en “El País” no se introduce ningún apartado y la noticia es más breve.

    En la introducción de “La Gaceta” nos detallan qué componentes de la familia real asistieron a la misa de pascua, describiéndonos su llegada y saludo con el obispo.

    En el apartado “ausencia del rey”, se describe cómo iban vestidas tanto la reina, la princesa y las infantas sin tener en cuenta al príncipe, dando a entender que la moda es algo femenino. Se excusa la ausencia del rey, el cual “permanecerá en el Palacio de la Zarzuela realizando trabajo de despacho preparando la visita oficial a España que realizarán entre el 25 y 27 de abril el Emir del Estado de Catar y su esposa, la Jequesa Mozah Bint Nasser”.

    En el apartado “la infanta Sofía se aferra a la abuela”, se destaca el aprecio de la infanta Sofía hacia la reina. Se hace referencia al orden de salida de la realeza, estableciendo un status, en donde la reina fue la primera en salir, continuando los príncipes y las infantas en último lugar, dispersándose cada uno por su lado. Nos recalcan también el número de personas que estaban a la salida vitoreando a la reina y a los príncipes con “¡Viva la Reina!”, “¡Viva los Príncipes de Asturias!”, a la vez que éstos se mostraban cercanos al público despidiéndose de él.

    En el apartado “no coincide toda la Familia Real”, se recalca y se hace notar que el rey no ha sido el único en faltar a la misa de pascua, pues años anteriores lo hicieron las infantas. Se da importancia a la figura de la reina, la cual fue la primera en llegar a Palma.

    En cuanto a “El País”, por el contrario, podemos ver cómo se critica la ausencia del rey dejando claro que no hay ningún motivo “concreto” al que se deba su incomparecencia, ya que en un principio, éste tenía previsto asistir a la misa de pascua. Se da a entender que el motivo de su ausencia está relacionado con problemas de salud.

    Por otro lado, nos dan a entender que tanto los príncipes como las infantas, asistieron a la misa de pascua por compromiso; en donde en el primer caso, los príncipes tuvieron que asistir tras la ausencia del rey, a pesar de no estar entre sus planes, pues se habían ido de vacaciones con sus hijas y Paloma Rocasolano a Grecia y Roma (dato que la Gaceta no refleja); mientras que las infantas llegaron con el tiempo justo de asistir a la misa.

    Por último, se subestima la figura de la princesa, atribuyéndole una falta de compromiso, e intolerancia al responder a la pregunta de cuáles eran sus planes para estas vacaciones, con la contestación “las tradiciones están para romperse”. También se hace referencia a la reina, resaltando su figura y  caracterizándola como una persona responsable y cumplidora tras haber permanecido toda la semana en Palma de Mallorca.

    Lectura de una imagen fija

    A continuación, vamos a analizar un anuncio publicitario de Pablosky, una marca de zapatos para niños.


    Lectura objetiva.
    Podemos observar en la imagen a una familia compuesta por cuatro miembros: una pareja y sus hijos; un niño y una niña respectivamente; en un plano general en donde todos aparecen descalzos, en una situación de juego, felices.
    En cuanto al encuadre, encontramos como punto de fuerza los pies descalzos de los niños y como centro de interés, el logotipo de la marca, el eslogan y las principales características de los zapatos.
    También vemos situado en la parte inferior de la imagen, a la izquierda, los zapatos de los niños junto a la frase “de venta en las mejores zapaterías”; mientras que en la parte superior derecha, se refleja la página Web y el rótulo de Pablosky, acompañado del eslogan secundario “expertos en pies que crecen”.

    Lectura subjetiva.
    Con este anuncio, se pretende equiparar a los zapatos con la figura que los padres ejercen con sus hijos. Para ello, se utilizan los eslóganes “tú y Pablosky expertos en ellos” y “Pablosky expertos en pies que crecen”; puesto que nadie conoce mejor a los niños que sus padres.
    Por otro lado, en la imagen nos intentan transmitir la alegría, la comodidad y la protección que los niños sienten al estar con sus padres, comparándola con las características de los zapatos; con los cuales podrás hacer cualquier tipo de actividad sin tener que preocuparte.

    Webquest: la nutrición

    Esta webquest, está hecha para trabajar el tema de la nutrición con los alumnos de 6º de Primaria, correspondientes al 3º ciclo.

    La imagen: diferentes planos.

    Una imagen se puede mostrar de diferentes maneras, en donde cada una de ellas, destaca o denota alguna característica que hace que se diferencie de las demás. En este caso, podemos observar la imagen de un oso de peluche visto desde diferentes planos o angulación de cámara.
    En el primer caso, podemos ver un plano normal en donde la cámara está situada a la misma altura del peluche, mostrándonos la visión normal que una persona tendría respecto a él.


    En el segundo caso, se nos muestra la misma imagen desde un plano picado, en donde el oso es visto desde arriba, como si estuviese aplastado, dando la sensación de que es más pequeño. Esto es debido a que en el momento de sacar la foto la cámara estaba situada más alta, por encima del objeto.


    En el tercer caso, observamos cómo a través de un plano contrapicado, se alarga la figura del oso tras haberlo captado desde un punto más bajo del que estaba situado, produciendo en el espectador una sensación de grandeza en cuanto a su tamaño se refiere.


    sábado, 12 de marzo de 2011

    Características, elementos básicos de la imagen.


     La imagen es una representación visual de la realidad, plausible de ser captada por el ojo humano a través de diferentes técnicas (pintura, vídeo, fotografía, etc), lo cual puede dar lugar a una confusión entre imagen y realidad.
    La imagen transforma siempre la realidad (luz, encuadre, enfoque), constituyendo de esta manera, el lenguaje de la realidad, en donde podemos encontrar los siguientes elementos básicos de la imagen:

    - El punto: es el elemento más simple y complejo de la imagen. Tiene una fuerza de atracción del ojo.
    Puede crear figuras visuales, patrones, actuar como centro visual e incluso mostrar texturas produciendo un cierto dinamismo.
    Se pueden distinguir dos tipos de puntos:

    Como elemento constitutivo.

    Como elemento único.

    - La línea: es un punto en movimiento. Puede crear sentidos direccionales, representar la forma y la estructura de un objeto, separar planos organizando el espacio, dar volumen a objetos bidimensionales y profundidad a las composiciones.
    Dentro de la línea, podemos encontrar diferentes tipos de líneas: rectas y horizontales, las cuales se utilizan para marcar la quietud, y, oblicuas y curvas asociadas a la acción y movilidad.
    En lenguaje, la línea sirve de guía, y en el cómic sirve para dar una textura, un patrón, movimiento.

    - El encuadre: influye la dimensión de la propia imagen. Depende del formato (corto, medio, largo...).
    Los elementos pueden ordenarse mediante la sección áurea (rectángulo con nueve partes iguales) o el principio de Euclides.



                    
                
    Puntos rojos: puntos de fuerza.
    Puntos azules: centro de interés.


    - La luz: crea y modela imágenes. La luz se considera como un factor fuertemente expresivo.
    Puede tener mayor o menor intensidad, crear sombras, resaltar colores, expresar sentimientos y emociones que provocan los distintos colores. 
    Se distinguen dos estilos de iluminación: iluminación tonal difusa, en donde predomina la luz difusa, y claroscuro en donde predomina la luz directa.

    - El color: es una experiencia sensorial ligada totalmente a la luz. El color se define por la tonalidad y la saturación.
    En el cine y fotografía se utiliza el sistema sustractivo.


    Se puede dividir en colores primarios (rojo, verde y azul), secundarios (cian, magenta y amarillo) y terciarios (círculo cromático). También se dividen en fríos, aquellos en los que predomina la pigmentación azul y cálidos, en donde predomina la pigmentación amarilla. 
    Los colores se asocian a significados muy concretos, como pueden ser los claros, los cuales inspiran limpieza, juventud, jovialidad, y los oscuros, usados para dar seriedad, madurez, calma. 




    martes, 8 de marzo de 2011

    Programación televisiva.

    Hoy en día, vivimos en una sociedad en la que los medios de comunicación han ido tomando especial relevancia en nuestras vidas, hasta el punto de convertirse en un referente a seguir por su fuerza modelizadora, llegando incluso a suplir las funciones que podrían desempeñar otras instancias educadoras como la escuela y la familia. Pero, ¿hasta qué punto es bueno esto?

    Constantemente vemos noticias sobre “el maltrato a los profesores”, el cual no hace mucho, era impensable, pues el profesor era el que marcaba la autoridad y se le tenía un debido respeto. También podemos observar sin necesidad de recurrir a los medios de comunicación, cómo ha cambiado el trato que un hijo le da a sus padres o a cualquier otra persona, dándose incluso ocasiones en las que la falta de respeto llega hasta el punto “de ponerse las manos encima” y recurrir a los insultos. Ante este panorama, uno se pregunta ¿por qué ha cambiado tanto esta sociedad? ¿realmente toda la culpa la tienen los padres?

    A mi parecer gran parte de la culpa la tienen los medios de comunicación, especialmente la televisión, la cual ha pasado de la censura total a emitir contenidos surrealistas que no favorecen para nada el fomento de una buena educación basada en valores (como el respeto, la solidaridad, la amistad, etc), siendo también culpa nuestra, por no hacer nada para evitarlo. Por ello, por mi parte cambiaría varias cosas, haciendo que en mi programación ideal hubiese:

    - Telediarios: en donde se informe a la gente de un modo objetivo sin representar a ningún tipo de ideología, de todo lo que esté pasando, ya bien sea bueno o malo, puesto que no todo son calamidades como actualmente solemos ver. Pondría especial cuidado a la hora de mostrar imágenes, ya que la mayoría de ellas son agresivas y cruentas.
    Por otro lado, dejaría una sección de debate en donde poder tratar diversos temas ( política, alimentación, hábitos nocivos, deporte, modas, etc) contando con la colaboración y opinión del público.

    - Documentales: de todo tipo (de historia, de ciencias, música, arte, etc), sirviendo como una herramienta de estudio, con la cual poder aumentar nuestro conocimiento.

    - Series y películas: no son nada educativas, lo único que hacen es fomentar hábitos nocivos (drogas, alcohol), sexo (embarazos no deseados por no usar protección), las modas y los malos comportamientos (peleas, robos, asesinatos, falta de respeto, infidelidades, traiciones, etc), dando a entender que si no eres así o no te comportas de esa forma “no molas”.
    Es lamentable ver la influencia que pueden llegar a tener esas series en los adolescentes, los cuales a modo de imitación se comportan como su personaje preferido.
    Apostaría por películas y series realistas, que reflejasen y analizasen aspectos de nuestra sociedad, dando importancia a la familia y a la amistad, centrándose en buenos valores.

    - Programas de entretenimiento: cada vez vemos más programas del corazón en donde prima la mala educación, se critica a la gente, se cotillea, se pelean unos con otros, se menosprecia a la gente estudiada, dando a entender que sin estudiar y comportándose como lo hacen ellos, se puede llegar a ser famoso e incluso tener un trabajo estable, haciendo que aumente el fracaso escolar.
    También encontramos programas relacionados “con el más allá” en donde una médium se conecta con espíritus, así como programas de tarot, en donde lo único que se persigue es intranquilizar a la gente, ya bien sea a través de la incertidumbre de su futuro o de saber cómo están sus fallecidos más allegados.
    Fomentaría en este caso, programas con los que poder aprender vocabulario y hechos históricos, así como programas en donde se pudiese ver y valorar el esfuerzo que se requiere para conseguir un trabajo, mantener la economía de una casa.

    - Dibujos animados: cada vez son más los dibujos que contienen agresividad, la cual muchas veces ya ni se da entre personas sino en monstruos que luchan entre sí.
    Me decantaría por dibujos más realistas e instructivos, en los cuales se fomente el valor de la amistad y la familia.

    - Publicidad: la introduciría entre el final y el principio de un programa para así no cortar el contenido que se emite, ya que resulta un tanto molesto que corten cualquier cosa que se esté viendo. Por otro lado, la orientaría más hacia temas menos consumistas, como puede ser el practicar deporte.

    En definitiva, se podría decir que siguiendo una buena programación se lograrían muchos cambios en la sociedad, consiguiendo una mejora en todos los aspectos de nuestras vidas, puesto que somos lo que vemos.