Análisis de un videojuego

Elementos de identificación del juego.
- Nombre: Zak vs los mutantes.

- Editorial: Abbott Diabetes Care Argentina.

- Requisitos técnicos: ordenador con ratón, teclado, altavoces, Windows XP y conexión a Internet.

- Descripción del juego: se trata de intentar ayudar a Zak, un niño de siete años con diabetes, cuya misión será interceptar el submarino de Grommor, jefe de los mutantes, y evitar que éste utilice material radiactivo para convertir a todos los humanos en mutantes para dominar el mundo. De este modo, Zak deberá infiltrarse en la base de Grommor para detener sus maléficos planes; pero tendrá que tener en cuenta para poder lograrlo, su diabetes, chequeándose para controlar su nivel de glucosa, y en caso necesario, aplicarse insulina para bajar el nivel de azúcar o alimentarse para subirlo; así como hacer ejercicio, usar a tiempo unos anteojos especiales para detectar mutantes invisibles y tener buena puntería con las bolas de béisbol para poder derribar a aquellos que se crucen por su camino.

- Tipología: arcade.

- Idioma: español, con una importancia baja para el usuario, pues éste será informado de cuando tiene que chequearse, así como de los resultados obtenidos, en donde tendrá que saber qué hacer para bajar y subir el nivel de glucosa.

- Edades recomendadas: se puede jugar a partir de los cinco años para familiarizarse con la diabetes y los problemas que puede acarrear esta enfermedad al no ser controlada correctamente. A mayor edad, se comprenderá y se adoptará una actitud más responsable ante este tema, conociendo mejor sus características.

- Nivel de dificultad en el aprendizaje: bajo.

Ficha de evaluación:
Criterios pedagógicos:
- Tipología de contenidos explícitos del juego:

•  Conceptos: se deben de conocer los materiales que se vayan a usar para medir el nivel de glucosa en sangre (tiras reactivas, digitopunzor, lancetas, descartador y aparato de monitoreo), así como saber que la insulina se utiliza para bajar el nivel de azúcar; y las viandas, manzanas y sándwich para subirlo.

• Procedimientos: se tendrá que controlar el nivel de glucosa utilizando correctamente los utensilios, realizando chequeos, y administrando en caso necesario insulina o viandas.

- Áreas curriculares relacionadas: conocimiento del medio y educación física.

1- Hechos y conceptos.

• Descriptores: los contenidos conceptuales del juego son explicados en las instrucciones. También se encontrará todo tipo de información acerca de la enfermedad en el apartado “sobre la diabetes”.

2- Procedimientos.
  - Habilidades psicomotrices:

•  Visomotricidad: media, pues hay que conseguir obtener el mayor número de puntos posibles;capturando moléculas y disparando a los mutantes que vayan apareciendo, así como medir la distancia para realizar los saltos, controlar y estar pendientes del nivel de glucosa.

• Lateralidad: media, ya que se deberán de utilizar las dos manos para jugar. Con la derecha se avanzará o se retrocederá en el juego, mientras que con la izquierda, se disparará y se realizarán los saltos, los cuales deberán estar coordinados con los desplazamientos para poder sobrepasar los obstáculos que por el camino se vayan encontrando (cajas, puentes...).

•  Organización espacial: medio, se aprovecha el espacio para que el usuario decida por dónde ir (arriba, abajo), obteniendo más puntos en la parte de arriba y más alimentos (manzanas, sándwich) por la parte de abajo.  

- Habilidades de asimilación y retención de la información:

•  Atención: media, pues hay que estar atento para disparar a los mutantes, sobrepasar los obstáculos teniendo cuidado de no caer al agua; así como para suministrar insulina o vianda controlando los niveles de glucosa.

•  Memoria: baja, ya que sólo se ha de recordar que la insulina se debe de aplicar para bajar la glucosa, y la vianda para subirla.

- Habilidades para buscar información:
- ¿Se precisa buscar información?

•  Dentro del programa: si, se deberá de buscar cómo se mide el nivel de glucosa, así como las medidas que se han de adoptar para poder llevar una vida normal y corriente.

• Fuera del programa: no, ya que toda la información que se necesita saber, figura en el apartado “sobre la diabetes”.  

- Habilidades organizativas:
- Para establecer planes: no.
- Para la organización de recursos: si.

- Habilidades creativas:
- Generar ideas, hipótesis y predicciones: si.
- Desarrollar el razonamiento inductivo: si.
- ¿Se enuncia una norma a partir de casos concretos?: no.

- Habilidades analíticas:
- Propone evaluar las ideas e hipótesis: no.
- Desarrollo del razonamiento deductivo: no.
- ¿Se precisa aplicar normas generales para avanzar?: no.

- Habilidades para la toma de decisiones:
- Importancia de la identificación de alternativas: alta.

- Habilidades para la resolución de problemas:
- Se requieren operaciones o cálculos: no.
- Facilita el pensamiento heurístico (acierto/error): si.

- Habilidades metacognitivas:
- ¿Para evaluar la propia ejecución?: no.

3- Valores:
- Se ponen de manifiesto valores como: la responsabilidad para chequear los niveles de glucosa, utilizando la insulina o las viandas en caso de ser necesario.

- Se ponen de manifiesto contravalores como: la violencia explícita para destruir a los mutantes mediante lanzamientos de pelotas de béisbol.


Bibliografía: análisis del videojuego siguiendo la ficha de Del Moral, M.E (2004). Sociedad del conocimiento, ocio y cultura: un enfoque interdisciplinar. Editorial KRK Oviedo.

Mesa redonda: la era de los cracks

El martes 29 de Marzo del 2011, tuvo lugar en Oviedo, en el Auditorio- Palacio de Congresos “Príncipe Felipe”, las XI jornadas de la asociación de telespectadores y radioyentes de Asturias, como años anteriores se lleva haciendo.
Este año, el tema de la mesa redonda trató sobre la influencia mediática de los iconos deportivos en la audiencia juvenil; en donde participaron figuras de gran relevancia en el deporte, los medios de comunicación y la universidad de Oviedo.

De izquierda a derecha: Pedro Laguna, Rosa M.ª Fernández Rubio,
 Miguel del Valle Soto, M.ª Esther del Moral Pérez,
Carolina Martínez Moreno, Javier Hernanz Agüeria y Loreto Matilla Pizarro.

Cada uno de ellos, nos planteó un tema diferente con el que poder reflexionar y darnos cuenta de hasta qué punto el deporte o mejor dicho “las estrellas del deporte” nos pueden influenciar en nuestro modo de ver y vivir la vida.
De todas las intervenciones destacaría la de la alpinista Rosa Mª Fernández Rubio, la cual, a pesar de haber sido la primera mujer en escalar las siete cumbres más altas de cada continente no ha tenido el reconocimiento que se merecía.

Éste, es un claro ejemplo de cómo está menospreciada la mujer en el deporte; la cual sólo ocupa un 8% de la cobertura informativa, según nos comentaba la catedrática de derecho y doctora en la unidad de igualdad, Carolina Martínez Moreno. Y es que, aquí donde lo vemos, seguimos viviendo dentro de una sociedad en la que predomina el machismo, en donde todos los deportes suelen asociarse en torno a una figura masculina, dejando para las chicas los más afeminados (gimnasia rítmica, patinaje...).

De este modo, cada vez se valora y se patrocina más la imagen de un deportista guerrero, rápido, potente, listo, que sea capaz de motivar a todo el mundo; en donde ya no importan tanto sus logros sino su fama, convirtiéndose así en un ideal a seguir, el cual desacredita todos los valores que conlleva la práctica del deporte.  

Por eso, no hemos de olvidar nunca, a aquellos que, como Rosa, intentan esforzarse, manteniendo en todo momento una constancia y deseo de superación, luchando ante todo tipo de problemas sin rendirse en ningún momento, puesto que, cuando uno siente pasión por lo que  hace, es capaz de conseguir todo lo que se propone y disfrutar de sus hazañas, compartiéndolas con todos los demás. 

La narrativa publicitaria.

La publicidad es una herramienta de la sociedad que trata de convencer al consumidor para que adquiera un producto.

Nacimiento.
La publicidad, no es algo reciente, sino que tiene mucha antigüedad. En un principio se empezó a establecer mediante la figura de un pregonero; cuya función era informar a la gente sobre la llegada de los vendedores de productos básicos, así como de cualquier tipo de aviso. De este modo, sólo se transmitía la información de modo oral.
Con el paso de los años, y tras la aparición de la imprenta, la publicidad se consolida como un instrumento de comunicación, produciéndose de esta forma, una mayor difusión de los mensajes publicitarios. Otro factor que influenció en el desarrollo de la misma, fue la industrialización, en donde la venta y la producción de artículos aumentó, dando lugar a una amplia gama de productos entre los que escoger.
Más tarde, se empezó a propagar por los demás medios de comunicación: radio, cine y televisión, en donde aparte de la voz, se incorporó la imagen y el movimiento, haciendo más apetecible el producto.
A principios del siglo XX, las agencias se profesionalizaron, y pasaron de centrarse en las características del producto a preguntarse por ¿quién va a utilizar ese producto?, ¿para qué? y ¿cómo convencerlo para que lo adquiera? Se crean los target, en donde se centra la atención a la hora de vender un producto para un determinado público, desarrollando cada vez más la creatividad a través de recursos como el brainstorming.

Tipos de publicidad, soportes y formatos publicitarios.
La publicidad está tan presente en nuestras vidas que la podemos encontrar en diversos soportes y formatos como pueden ser las vallas, los luminosos, las radios, marquesinas, transportes, teletiendas, Internet, etc.
De este modo, se presenta de diferentes maneras utilizando la sobreimpresión (impresión sobre un texto o imagen ya impresos), los banner (imagen, gráfico o texto de carácter publicitario, normalmente de pequeño tamaño, que aparece en una página web y que habitualmente enlaza con el sitio web del anunciante), mensajes a móvil, telepromoción, spots, etc.

La narrativa publicitaria.
Implica los aspectos formales y argumentales de la imagen a través de la historia. Forma parte de la comunicación persuasiva en donde su objetivo es vender.
Su forma de presentar los productos se basa por un lado, en informar y documentar acerca del producto de manera descriptiva; y por otro lado, seducir a través de la utilización de cuentos, mitos y leyendas, en los que se promete la felicidad y se transmite la satisfacción que se siente al adquirir ese producto.

Trucos en publicidad.
La mayoría de las cosas que vemos, no son reales, no existen, están trucadas. En el mundo de la publicidad importa mucho la imagen, la presencia con la que nos quieren acercar cualquier tipo de producto. De este modo, podemos ver como una gran parte de las agencias, por no decir todas, realizan dos tareas: la fase de captación de las escenas (grabado) y la postproducción de las mismas.
En la postproducción, se intenta perfeccionar todo, utilizando trucos como retocar la voz en postaudio, introducir el efecto cine, desenfoque de fondos, ralentización y aceleración, efecto túnel, etc. Todo esto, se produce junto al estudio del nivel psicológico del público al que se quiera acercar o referir, buscando el formato idóneo para conseguir su atención, así como incitarles a comprar sin ningún tipo de necesidad.

Photostory: aprende a vestirte.

Este video hecho con el programa Photostory 3, pretende mostrar a los niños del primer curso de primaria e incluso Educación Infantil, cómo vestirse teniendo en cuenta un orden a la hora de ponerse cada prenda.

Cómic: no dejes para más tarde lo que puedas hacer ahora

Este cómic, está pensado para niños de 4º curso (segundo ciclo de Primaria), aunque también valdría para el tercer ciclo.
Se pretende conseguir que los alumnos aprendan a valorar la importancia de establecer unas prioridades en la realización de actividades o tareas; y vean las consecuencias que se pueden derivar al dejar lo más importante para el final. También se hace una pequeña referencia a las burlas a las que normalmente son sometidos aquellos que se intentan aplicar en los estudios.

Comparación de dos noticias

Vamos a comparar una noticia expuesta el día 24 de Abril en dos periódicos de diferente ideología: por un lado, “El País”, de izquierdas; y por otro lado,“La Gaceta”, de derechas. La noticia a exponer es la ausencia del rey en la Misa de Pascua en Mallorca, la cual la podemos contrastar a través de los titulares, entradillas y contenidos mostrados en ambos periódicos.

Titulares.
 En cuanto a los titulares, se puede ver en el primer caso en portada, cómo se destaca la ausencia de Don Juan Carlos con el titular de “el Rey, gran ausente de la Misa de Pascua”; mientras que el segundo, aparece en el apartado correspondiente a la sociedad con el titular “la reina, los príncipes y las infantas, en la misa de Pascua en Palma”, denotando la asistencia de algunos miembros de la realeza.

Entradillas.
La entradilla utilizada por “El País” fue “Don Juan Carlos, según la información oficial, ha pasado la Semana Santa en Madrid, rompiendo con la tradición” dando a entender que el rey no fue porque no quiso; mientras que en “La Gaceta” se empleaba la entradilla “fueron recibidos por alrededor de 500 personas al grito de ¡Viva la Reina! y ¡Viva los Príncipes!, que soportaron un viento desapacible” con la intención de transmitir el cariño y aprecio del público asistente con la realeza.

Contenido.
Respecto al contenido, se establece una diferencia a primera vista, en donde la extensión de una u otra noticia varía, dividiéndose en el caso de “La Gaceta” en cuatro secciones (introducción de la noticia, “la ausencia del rey”, “la infanta Sofía se aferra a la abuela” y “no coincide toda la familia real”); mientras que en “El País” no se introduce ningún apartado y la noticia es más breve.

En la introducción de “La Gaceta” nos detallan qué componentes de la familia real asistieron a la misa de pascua, describiéndonos su llegada y saludo con el obispo.

En el apartado “ausencia del rey”, se describe cómo iban vestidas tanto la reina, la princesa y las infantas sin tener en cuenta al príncipe, dando a entender que la moda es algo femenino. Se excusa la ausencia del rey, el cual “permanecerá en el Palacio de la Zarzuela realizando trabajo de despacho preparando la visita oficial a España que realizarán entre el 25 y 27 de abril el Emir del Estado de Catar y su esposa, la Jequesa Mozah Bint Nasser”.

En el apartado “la infanta Sofía se aferra a la abuela”, se destaca el aprecio de la infanta Sofía hacia la reina. Se hace referencia al orden de salida de la realeza, estableciendo un status, en donde la reina fue la primera en salir, continuando los príncipes y las infantas en último lugar, dispersándose cada uno por su lado. Nos recalcan también el número de personas que estaban a la salida vitoreando a la reina y a los príncipes con “¡Viva la Reina!”, “¡Viva los Príncipes de Asturias!”, a la vez que éstos se mostraban cercanos al público despidiéndose de él.

En el apartado “no coincide toda la Familia Real”, se recalca y se hace notar que el rey no ha sido el único en faltar a la misa de pascua, pues años anteriores lo hicieron las infantas. Se da importancia a la figura de la reina, la cual fue la primera en llegar a Palma.

En cuanto a “El País”, por el contrario, podemos ver cómo se critica la ausencia del rey dejando claro que no hay ningún motivo “concreto” al que se deba su incomparecencia, ya que en un principio, éste tenía previsto asistir a la misa de pascua. Se da a entender que el motivo de su ausencia está relacionado con problemas de salud.

Por otro lado, nos dan a entender que tanto los príncipes como las infantas, asistieron a la misa de pascua por compromiso; en donde en el primer caso, los príncipes tuvieron que asistir tras la ausencia del rey, a pesar de no estar entre sus planes, pues se habían ido de vacaciones con sus hijas y Paloma Rocasolano a Grecia y Roma (dato que la Gaceta no refleja); mientras que las infantas llegaron con el tiempo justo de asistir a la misa.

Por último, se subestima la figura de la princesa, atribuyéndole una falta de compromiso, e intolerancia al responder a la pregunta de cuáles eran sus planes para estas vacaciones, con la contestación “las tradiciones están para romperse”. También se hace referencia a la reina, resaltando su figura y  caracterizándola como una persona responsable y cumplidora tras haber permanecido toda la semana en Palma de Mallorca.

Lectura de una imagen fija

A continuación, vamos a analizar un anuncio publicitario de Pablosky, una marca de zapatos para niños.

Lectura objetiva.
Podemos observar en la imagen a una familia compuesta por cuatro miembros: una pareja y sus hijos; un niño y una niña respectivamente; en un plano general en donde todos aparecen descalzos, en una situación de juego, felices.
En cuanto al encuadre, encontramos como punto de fuerza los pies descalzos de los niños y como centro de interés, el logotipo de la marca, el eslogan y las principales características de los zapatos.
También vemos situado en la parte inferior de la imagen, a la izquierda, los zapatos de los niños junto a la frase “de venta en las mejores zapaterías”; mientras que en la parte superior derecha, se refleja la página Web y el rótulo de Pablosky, acompañado del eslogan secundario “expertos en pies que crecen”.

Lectura subjetiva.
Con este anuncio, se pretende equiparar a los zapatos con la figura que los padres ejercen con sus hijos. Para ello, se utilizan los eslóganes “tú y Pablosky expertos en ellos” y “Pablosky expertos en pies que crecen”; puesto que nadie conoce mejor a los niños que sus padres.
Por otro lado, en la imagen nos intentan transmitir la alegría, la comodidad y la protección que los niños sienten al estar con sus padres, comparándola con las características de los zapatos; con los cuales podrás hacer cualquier tipo de actividad sin tener que preocuparte.

Webquest: la nutrición

Esta webquest, está hecha para trabajar el tema de la nutrición con los alumnos de 6º de Primaria, correspondientes al 3º ciclo.

Webquest sobre la nutrición

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La imagen: diferentes planos.

Una imagen se puede mostrar de diferentes maneras, en donde cada una de ellas, destaca o denota alguna característica que hace que se diferencie de las demás. En este caso, podemos observar la imagen de un oso de peluche visto desde diferentes planos o angulación de cámara.
En el primer caso, podemos ver un plano normal en donde la cámara está situada a la misma altura del peluche, mostrándonos la visión normal que una persona tendría respecto a él.

En el segundo caso, se nos muestra la misma imagen desde un plano picado, en donde el oso es visto desde arriba, como si estuviese aplastado, dando la sensación de que es más pequeño. Esto es debido a que en el momento de sacar la foto la cámara estaba situada más alta, por encima del objeto.

En el tercer caso, observamos cómo a través de un plano contrapicado, se alarga la figura del oso tras haberlo captado desde un punto más bajo del que estaba situado, produciendo en el espectador una sensación de grandeza en cuanto a su tamaño se refiere.